2019年9月26下午，bat365中文官方网站举办了三位教师暑期赴美国乔治城大学研修成果分享汇报会。此次研修是在公司党委教师工作部的大力支持下，由外研社与美国乔治城大学联合举办，历时三周。本次研修的课程内容聚焦EFL教学，贯穿交际教学法、跨文化能力培养、思辨能力培养、语言测评四大主线，旨在提升教师教学理论素养和研究意识，增强教学设计与教学实践能力，研修之余，老师们也深入美国社会体验当地的文化，是一场“浸入式”的学习文化之旅。

郑亚娟老师首先分享了她的学习心得，主要围绕思辨能力以及在大学英语教学中怎样培养员工的思辨能力。她首先介绍了什么是思辨能力、思辨能力的起源--苏格拉底问答法。接着重点阐释了Bloom’s Taxonomy（布鲁姆斯分类法）中不同层次的思辨能力，即remembering(记忆）、 understanding(理解)、 applying(应用)、analyzing(分析)、evaluating(评价)、creating(创新)，并展示了培养思辨能力的具体课堂活动设计。最后，郑亚娟老师结合自己的研究方向和申报课题，详细介绍了在“新工科”背景下大学英语教育中的思辨能力研究与创新人才培养，从改变教师的教育理念着手，以及改革课程体系、教学方法和测试模式，将思辨能力培养融入到大学英语课程体系当中，将思辨能力作为评价的一个重要考核环节。近年来，思辨能力培养已成为高等教育改革的中心议题。

其次杨雪老师从交际教学法，思辨教学，英语测评等方面阐述了学习心得，向老师们展示了交际教学法的10条准则，并提出，有创意地让员工领会语言的含义是提升语言学习积极性的一种有效方式。之后，她着重介绍了Assessment for Learning （促学性评价）测评理念，详细分析了测评的五大原则（Practicality，Reliability，Validity，Authenticity，Washback）及其对教学的影响，深入分析了Formative Assessment在促进教师改善教学方面的积极作用，并对比展示了传统Holistic Scoring (整体评分法)以及国际先进的Analytic Scoring（分项评分法）评价量表，以及员工课堂评价自评、互评样表，并提出评价量表的使用对英语课堂教学会有积极的反拨作用。

刘方荣老师给老师们分享了研修期间的精彩瞬间。她展示了美国乔治城大学的校园风景及图书馆的全貌，不同教授们授课时的风采及研修教师们课堂参与的专注度，研修结业典礼的盛况，分享了利用研修的业余时间对华盛顿特区的博物馆文化，政治建筑的历史渊源以及华盛顿特区名字的由来以及被定为首都的根源进行“浸入式”探索后的感受。她认为，只有亲身体验了一个民族的文化，才能真正理解这个民族的语言并继续传播学习。

本次汇报会分享了前沿的教学理念，实用的教学实践经验，教师们开阔了视野，对公司教师更新教学理念、改革教学模式、提升教学质量具有一定的促进作用。